ROCZNY PLAN PRACY ŻŁOBKA GMINNEGO W WIŚNIOWEJ
Ogólne cele zajęć opiekuńczo – wychowawczych i edukacyjnych.
Cele opiekuńczo – wychowawcze:
- Zapewnienie dziecku opieki i warunków bytowych zbliżonych do warunków domowych,
- Zagwarantowanie poczucia miłości, bezpieczeństwa i pozytywnych relacji w grupie rówieśniczej,
- Kształtowanie umiejętności samoobsługowych i nawyków higienicznych,
- Wyrabianie właściwych kontaktów społecznych z opiekunami oraz z innymi dziećmi w grupie,
- Wspomaganie dziecka w jego rozwoju psychicznym, fizycznym i społecznym,
- Uwzględnianie indywidualnego rozwoju psychofizycznego dzieci, wzmacnianie poczucia ich wartości,
- Rozbudzanie wrażliwości artystycznej dzieci,
- Stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności dzieci, motywowanie do samodzielnego podejmowania działań,
- Rozbudzanie umiejętności poznawania zjawisk w otoczeniu dziecka,
- Stwarzanie warunków do rozbudzania wyobraźni i fantazji,
- Kształtowanie umiejętności artystycznej dziecka w obszarze: plastyki, muzyki i ruchu,
- Dbałość o harmonijny rozwój dziecka,
- Nagradzanie dzieci za zachowanie, tworzenie i osiągnięcia,
- Bieżące informowanie rodziców o sukcesach dzieci i funkcjonowaniu w grupie rówieśniczej.
Cele edukacyjne:
- Rozwijanie mowy dziecka poprzez poszerzanie zasobu słów, komunikację interpersonalną,
- Rozwijanie motoryki małej i dużej u dziecka; ćwiczenia ręki i ćwiczenia fizyczne,
- Rozbudzanie aktywności plastycznej, muzycznej i ruchowej dzieci,
- Kształtowanie umiejętności technicznych dziecka: budowanie, organizowanie zabaw konstrukcyjnych,
- Wspomaganie rozwoju intelektualnego dziecka poprzez czytelnictwo, oglądanie bajek edukacyjnych, opowiadanie ilustracji
- Wdrażanie zabaw edukacyjnych i twórczych celem rozwijania intelektu oraz osiągania sukcesów
Plan opracowano w oparciu o:
- Ustawę z dnia 4 lutego 2011r. o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3
| I. Cele ogólne | |
| 1. Stymulowanie harmonijnego rozwoju dziecka | Dostosowanie działań do indywidualnych potrzeb i możliwości każdego malucha. |
| 2. Kształtowanie postaw prospołecznych | Wspólne zabawy, nauka dzielenia się i rozwijanie empatii. |
| 3. Budowanie poczucia bezpieczeństwa | Ustalony rytm dnia, obecność stałych opiekunów i spokojne środowisko sprzyjające rozwojowi emocjonalnemu. |
| 4. Rozwijanie samodzielności | Podstawowe czynności dnia codziennego – jedzenie, ubieranie się, porządkowanie zabawek. |
| 5. Wzbogacanie słownictwa i wspieranie rozwoju mowy | Piosenki, rymowanki, opowiadania i rozmowy. |
| 6. Rozbudzanie ciekawości poznawczej | Aktywność sensoryczna, eksperymenty i poznawanie świata wszystkimi zmysłami. |
| 7. Współpraca z rodziną | Budowanie pozytywnych relacji z rodzicami, wspólna troska o dobro i rozwój dziecka. |
| II. Zadania szczegółowe | |
| ● Organizacja przestrzeni edukacyjnej | Zapewnienie bezpiecznego, przyjaznego i estetycznego otoczenia wspierającego samodzielność dzieci. |
| ● Realizacja zajęć i zabaw dostosowanych do wieku i rozwoju dzieci | Uwzględnienie aktywności ruchowej, plastycznej, muzycznej, poznawczej i sensorycznej. |
| ● Codzienne rytuały dnia | Wprowadzanie powtarzalnych działań (powitanie, zabawa, posiłki, odpoczynek), które dają dziecku poczucie przewidywalności i bezpieczeństwa. |
| ● Wsparcie w adaptacji | Łagodne wprowadzanie dzieci do życia żłobkowego, z uwzględnieniem ich emocji i potrzeb. |
| ● Monitorowanie rozwoju dzieci | Systematyczne obserwacje, arkusze rozwojowe oraz rozmowy z rodzicami. |
| ● Uwzględnianie indywidualnych różnic i tempa rozwoju | Stosowanie elastycznego podejścia do dzieci z trudnościami adaptacyjnymi lub rozwojowymi. |
| ● Kształtowanie nawyków higienicznych i zdrowotnych | Mycie rąk, dbanie o porządek, korzystanie z nocnika/toalety zgodnie z etapem rozwoju. |
| III. Roczny kalendarz tematyczny | |||
| Miesiąc | Tematyka przewodnia | Wydarzenia i uroczystości | Treści szczegółowe |
| ● Wrzesień | Witaj, żłobku! / Moja grupa | Dzień Przedszkolaka, adaptacja | Poznajemy siebie nawzajem, uczymy się rytmu dnia, poznajemy opiekunów i rówieśników. |
| ● Październik | Jesienne skarby | Dzień Drzewa, Święto Dyni | Zabawy z liśćmi, kasztanami, tworzenia prac plastycznych z darów jesieni. |
| ● Listopad | Polska – mój dom / Emocje | Święto Niepodległości / Dzień Życzliwości | Rozmowy o rodzinie, kraju, nauka prostych symboli narodowych, rozpoznawanie emocji. |
| ● Grudzień | Czekając na Mikołaja / Zima | Mikołajki, Wigilia w grupie | Oczekiwanie na święta, kolędowanie, dekorowanie sali, zabawy śniegowe. |
| ● Styczeń | Babcia i Dziadek / Śnieżne zabawy | Dzień Babci i Dziadka | Przygotowywanie upominków, śpiewanie piosenek, opowiadanie o dziadkach. |
| ● Luty | Kolory i kształty / Serce i przyjaźń | Bal karnawałowy, Walentynki | Zabawy z barwami, poznawanie kształtów, wspólne tańce i integracja. |
| ● Marzec | Wiosna tuż tuż / Zwierzęta | Dzień Kobiet, Pierwszy Dzień Wiosny | Sadzenie rzeżuchy, obserwowanie zmian przyrody, naśladowanie głosów zwierząt. |
| ● Kwiecień | Świat wokół nas / Zmysły | Dzień Ziemi, Wielkanoc | Zabawy sensoryczne, rozpoznawanie zapachów i faktur, poznawanie świata przyrody. |
| ● Maj | Mama i tata / Moje ciało | Dzień Rodziny, Dzień Mamy | Części ciała, dbanie o siebie, przygotowanie niespodzianek dla rodziców. |
| ● Czerwiec | Lato / Żegnamy się | Dzień Dziecka / Zakończenie roku | Letnie zabawy na świeżym powietrzu, pożegnanie starszaków, lody, piknik, bańki. |
| ● Lipiec | W świecie wakacyjnych przygód | Tydzień Wody, Dzień Lodów, Dzień Kapelusza | Lato wszystkimi zmysłami – zabawy z wodą, pisakiem, wiatrem. Rozmowy o wakacjach, poznawanie nowych doświadczeń i smaków (np. owoce lata) Dziecięce marzenia o podróżach. Zabawy na świeżym powietrzu, pikniki. |
| ● Sierpień | Pożegnania i przygotowania | Pożegnanie starszaków, Tydzień Przyjaźni | Wzmacnianie relacji, rozmowy o zmianach, przygotowanie młodszych dzieci do przejścia do nowej grupy. Zabawy integrujące, budowanie poczucia wspólnoty. Wspomnienia z wakacji, mini-album grupowy, tworzenie letnich prac plastycznych. |
| IV. Obszary rozwoju i formy pracy | ||
| Obszar rozwoju | Cele szczegółowe | Formy realizacji |
| ● Fizyczny – motoryka duża | Rozwój sprawności ciała, koordynacji i równowagi | Taniec, chodzenie po torze przeszkód, zabawy z piłką, spacer, ćwiczenia ruchowe. |
| ● Fizyczny – motoryka mała | Wzmacnianie dłoni, precyzja ruchów | Wkładanie klocków, przesypywanie, zabawy plasteliną, nawlekanie, malowanie. |
| ● Poznawczy | Rozwijanie myślenia i spostrzegawczości | Zagadki, zabawy z dopasowywaniem, eksperymenty z wodą, lusterkami, światłem. |
| ● Językowy | Rozumienie i tworzenie mowy | Piosenki, wierszyki, słuchanie opowiadań, pokazywanie ilustracji, rozmowy indywidualne.
|
| ● Społeczno – emocjonalny | Budowanie relacji i rozpoznawanie emocji | Zabawy integracyjne, odgrywanie ról, książeczki o emocjach, rozmowy o uczuciach. |
| V. Formy współpracy z rodzicami | |
| ● Zebrania grupowe | Wstępne (wrzesień), podsumowujące semestr (styczeń) i końcowe (czerwiec). |
| ● Konsultacje indywidualne | Na prośbę rodzica lub opiekuna, omawiające postępy i trudności dziecka. |
| ● Uroczystości i spotkania otwarte | Warsztaty plastyczne, wspólne kolędowanie lub np. Dzień Rodziny. |
| ● Wymiana informacji na bieżąco | Tablica informacyjna, poczta e-mailowa, strona internetowa żłobka. |
| ● Włączanie rodziców w działania żłobka | Udział w wydarzeniach, wsparcie organizacyjne. |
| VI. Ewaluacja i obserwacja dzieci | |
| ● Systematyczna obserwacja rozwoju dziecka | Zakres motoryki, mowy, samodzielności, kontaktów społecznych. |
| ● Prowadzenie indywidualnych kart rozwoju | Aktualizowanie co pół roku lub częściej w razie potrzeby. |
| ● Omówienia zespołu pedagogicznego | Wspólne analizy postępów dzieci, planowanie wsparcia. |
| ● Współpraca z rodzicami | Przekazywanie informacji o rozwoju, wspólne ustalanie kierunków pracy. |
| ● Wnioskowanie do specjalistów | W razie trudności rozwojowych (psycholog, logopeda, pedagog) |